Kurikulum Merdeka membawa perubahan signifikan dalam fleksibilitas pengajaran di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP). Salah satu aspek krusial yang sering menjadi sorotan guru dan kepala sekolah adalah bagaimana jumlah jam mengajar dialokasikan untuk setiap mata pelajaran dan kegiatan, terutama jika dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya. Perbedaan mendasar terletak pada penekanan Kurikulum Merdeka terhadap capaian pembelajaran yang lebih mendalam dan pengembangan profil pelajar Pancasila, yang diwujudkan melalui alokasi waktu yang lebih fleksibel.
Secara umum, alokasi jumlah jam mengajar kurikulum merdeka smp dibagi menjadi dua komponen utama: Jam Pelajaran (JP) untuk mata pelajaran wajib dan alokasi waktu untuk Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Struktur ini dirancang untuk memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dalam menyusun beban mengajar guru dan jadwal siswa.
Mata pelajaran yang menjadi ranah konten (seperti Matematika, Bahasa Indonesia, IPA, IPS, dsb.) masih memegang porsi besar dalam alokasi waktu mingguan. Namun, berbeda dengan kurikulum sebelumnya yang memiliki jadwal per jam yang kaku, Kurikulum Merdeka memberikan kelonggaran dalam total jumlah jam mengajar per minggu untuk setiap mata pelajaran. Sekolah, dalam konteks tim pengembang kurikulum sekolah (TPKS), diberi kewenangan untuk mengatur jumlah jam minimal dan maksimal, disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik.
Sebagai contoh, meskipun ada acuan alokasi JP dari pemerintah pusat, sekolah bisa memajukan atau menunda beberapa materi agar lebih fokus pada penguatan pemahaman, yang secara otomatis mempengaruhi bagaimana jumlah jam mengajar dialokasikan guru untuk mata pelajaran tersebut dalam satu semester. Guru tidak lagi terikat pada target pencapaian per minggu, melainkan pada capaian modul atau fase pembelajaran.
Elemen yang paling memengaruhi perhitungan jumlah jam mengajar kurikulum merdeka smp adalah adanya alokasi waktu untuk P5. Waktu yang dialokasikan untuk P5 ini tidak dibebankan secara spesifik kepada satu guru mata pelajaran, melainkan merupakan bagian terintegrasi dari total jam sekolah. Sekolah diwajibkan mengalokasikan sekitar 20% hingga 30% dari total jam pelajaran efektif untuk kegiatan P5.
Bagi guru, memahami pembagian jumlah jam mengajar kurikulum merdeka smp sangat penting untuk manajemen waktu. Meskipun total jam mengajar yang ditugaskan kepada seorang guru mungkin tetap sama (misalnya 24 jam tatap muka per minggu), komposisinya menjadi lebih beragam. Guru kini juga bertanggung jawab atas perencanaan, pelaksanaan, dan asesmen formatif dalam konteks proyek.
Pemerintah melalui panduan teknis memberikan batasan bahwa guru SMP umumnya memiliki beban mengajar tatap muka antara 24 hingga 32 jam per minggu. Namun, dalam Kurikulum Merdeka, jam-jam tersebut harus mencakup mata pelajaran inti, lintas mata pelajaran (jika terlibat dalam P5), serta pembimbingan. Kunci suksesnya adalah bagaimana sekolah mengelola total jam efektif siswa dan mendistribusikan beban mengajar tersebut secara adil kepada guru, memastikan bahwa tidak terjadi penumpukan beban administratif akibat perubahan paradigma pengajaran ini.
Kesimpulannya, jumlah jam mengajar kurikulum merdeka smp bersifat adaptif. Meskipun ada batas minimum dan maksimum yang ditetapkan secara nasional, implementasi di lapangan sangat bergantung pada kebijakan kurikulum yang dikembangkan oleh masing-masing sekolah, dengan fokus utama pada kedalaman capaian dan pengembangan karakter siswa melalui integrasi proyek.